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結構化答辯

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哺乳動物 說課稿

來源:特崗教師招聘網  時間:2017-09-18 18:57:06

2019下教資面試直播課

 

一、說教材

本節課選自人教版八年級生物上冊第1章第7節的內容,課程標準對本節課的要求是:概述哺乳類動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。

本節是這一章內容的最后一節,同時哺乳動物相比于前幾節介紹的腔腸動物、線形動物、鳥等生物,哺乳動物屬于更為高級的一類,所以在學習哺乳動物時,學生可以對前面知識進行回憶和比較,加深理解。另外學好本節內容可以為學習動物的運動和行為做好鋪墊。

二、說學情

八年級的學生在日常生活中接觸了較多的哺乳動物,包括人也是哺乳動物,對于哺乳動物有了比較廣泛的認識,但是還未上升到理性的層面上,還未形成科學的、系統的知識結構。教師需引導他們學會歸納和總結科學知識。此外,八年級的學生性格活潑開朗,有較強的好奇心,所以在教學過程中,我會使教學活動更加富有趣味性,鼓勵他們多動手,多參與,積極探索,使教學活動更好的進行下去。

(過渡:參照新課程標準,教材內容和實際學情,我確定了下列教學目標:)

三、說教學目標

【知識與技能】

掌握哺乳動物的主要特征。

辯證地認識以及能舉例說明哺乳動物和人類生活的關系。

【過程與方法】

通過觀察哺乳動物圖片,回憶常見的哺乳動物特征,提高觀察和探索認知的能力,通過組內討論提高對知識的歸納和總結的能力。

【情感態度與價值觀】

樹立交流與合作的觀念和哺乳動物與人類生活的辯證思維。

(過渡:參照新課標的要求與教學目標,我確定了如下的重難點。)

四、說教學重難點

【重點】

概述哺乳動物的主要特征;認識哺乳動物和人類生活的關系。

【難點】

認識哺乳動物和人類生活的關系。

五、說教學方法

為了順利完成教學目標,消化重難點,我將采用圖片展示法激發學生對新知識的學習興趣,采用組內討論法使學生在探索中學習和總結。貫徹“教師為主導,學生為主體”的指導思想,把學習的主動權交還給學生。

六、說教學過程

下面我將具體講述我的說課重點——教學過程,整個教學過程共分為四個環節。

(一)導入新課

提出問題:同學們你們家里有養小狗和小貓嗎?你們平時有觀察過他們嗎?他們有沒有相似的地方?他們跟我們人類有什么異同點嗎?

從生活中常見的哺乳動物為切入點,這樣設計是因為學生在生活中對小貓、小狗很熟悉,容易引導學生進行思考,充分調動學生的學習積極性和主動性,培養學生嚴謹的科學態度。

(二)新課講授

根據教學目標和教材內容,我將本環節分為2部分。

第一部分:哺乳動物的主要特征

(1)多種多樣的哺乳動物

在正式學習教材之前,讓學生舉例說出自己所認識的哺乳動物,說出它們有哪些形態結構特征,小組內討論。接著教師展示一些哺乳動物的圖片,學生進行觀察。

通過學生自己的舉例和圖片的展示可以加強學生對哺乳動物的直觀感受,通過小組討論,學生之間互相交流,相互啟發,能得到更好的思維發展和提高團隊協作能力。

(2)小組討論

通過對圖片和生活中常見哺乳動物的觀察,在教師的引導下,分小組討論總結出哺乳動物具有哪些共同性特征,抽兩個小組同學上臺敘述。

這一環節,學生自己進行討論、總結,親自上臺講述,加深了學生對知識的記憶,同時,可以對比其他學生和自己的總結點的不同,拓展思維寬度,取長補短。

(3)進行總結

教師需對學生討論的結果作出鼓勵性評價,增強學生的自信心,并酌情進行補充。

通過師生問答的方法,提出問題:1.剛才大家舉例了很多哺乳動物,比如馬、獅子、貓、狗,那么他們體表都是怎么樣的呢?2.他們的生殖方式是怎樣的?比如跟我們上一節所學的鳥的生殖方式有什么不同?3.大家有觀察過他們的牙齒嗎?有沒有什么特征?引發學生思考,使學生逐步掌握哺乳動物的主要特征。

最后回歸教材,給出結論。【板書】哺乳動物的主要特征。

采用師生問答的方式,教師可以循循誘導,但又把學習的主動權交于學生,學生可以進行自主的思考和探索,逐步得出正確結論,增加學生學習的自主性。

第二部分:哺乳動物與人類生活的關系

提問:哺乳動物在我們生活中很常見,那他們對我們有什么作用嗎?抽取學生進行回答,接著展示一些哺乳動物對人類有益和有害的圖片(如警犬、導盲犬的圖片、軍馬的圖片、鼠疫的圖片等)。

教師進行補充和歸納出哺乳動物對人類的益處和害處。【板書】哺乳動物與人類生活的關系。

通過學生的回答,可鍛煉他們的語言組織能力,也可體現出他們在生活中的觀察能力。接著進行圖片的展示,學生通過實例,對哺乳動物與人類的關系更加明確,記憶也更加深刻。

(三)鞏固提高

接下來,用PPT展示相關習題,讓學生獨立完成題目后,老師講解答案,學以致用,鞏固新知識。

(四)小結作業

將哺乳動物的特征繪制成表格,加深對知識的理解和掌握。

七、說板書設計

 

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