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初中語文《楊修之死》答辯問題及解析

來源:教師招聘網  時間:2019-08-19 19:19:27

教師資格考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。中公教師考試研究院為大家提供了較為的答辯問題及解析。

一、語文教師要具有哪些素養?

【參考答案】

要想作為一名合格的語文教師,教師自身要具備各種素養,其中我覺得最重要的有語言素養、語文素養、文學素養等。

首先,語文教師要具有良好的語言素養。結合語文教師的基本要求,在課堂上給學生呈現知識的形式,更多來自于語言表達,也就是我們所說的一副好口才。比如,朗讀能做到聲情并茂,有效傳遞出文章的情感,為靜止的文字賦予生命的活力。講解要能做到清楚地表情達意,在準確地用語言完成教學內容的流程中,同時使學生身心得以的灌溉與滋養。

其次,語文教師要具備較高的語文素養。這的“語文”指語言文字的知識與相關常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識,語文老師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識,對于各種文體要有準確把握的能力。唯有如此,我們的語文課才能真正說得上獨具特色,我們就具備了語文的專業性。

再次,語文教師還應具備一定的文學素養。文學,是語文課堂重要的組成部分。教師加強文學修養,除了要懂得語言的奧妙,能夠欣賞語言,熟練駕馭語言的能力,讓自己的語言具有文學的魅力是更高要求。

總之,語文教師的文學素養,不論以什么樣的形式呈現都在潤澤著兒童。所以,課堂中教師的語言以及呈現方式,不在多少、不限形式,只要是說得精彩、講得有味,就可以稱之為語文的文學方式,就是語文教師專業素養的表現。

二、請你說說你的教學目標及重難點?

【參考答案】

根據教材以及學生的特點,我制定了以下三個維度的教學目標及重難點:

1.教學目標

【知識與能力】有感情的朗讀課文,了解《三國演義》的相關知識,把握小說的情節,明確本文的矛盾沖突,分析小說的人物形象。

【過程與方法】在教師的引領下,通過品讀,合作討論的學習方式,學習本文刻畫人物的獨特手法,理解楊修的死因,深入理解作者的創作意圖。

【情感態度與價值觀】培養學生養成愛讀名著的習慣。

2.教學重難點

【教學重點】分析曹操、楊修的性格特征,明確二人之間的矛盾。

【教學難點】學習本文刻畫人物的獨特手法。

三、你認為小說鑒賞有哪些方法,應該從哪些角度入手?

【參考答案】

首先必須明確小說的概念及特點。小說以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活,人物、情節、環境構成小說的三要素。三要素中,人物形象是小說教學的中心,故事情節和環境描寫都是為刻畫人物形象服務的。根據小說的特點,我確定了小說鑒賞的三個環節:即從分析故事情節入手,進而分析人物形象,然后欣賞小說的藝術手法(重點是環境描寫)。

其次,人物形象雖然是小說的中心,但是人物形象是建立在一定的故事情節的基礎上的,因此,閱讀鑒賞小說必須從故事情書這個環節開始,只有熟悉故事情節,才能把握人物性格,分析人物形象。

再次,如果說小說教學的第一步是要求學生理清線索,把握情節的話,那么掌握小說刻畫人物性格的手法,分析人物形象是小說教學的中心環節,而小說刻畫人物性格的手法有哪幾種呢?小說刻畫人物性格的手法多種多樣,有肖像描寫,語言描寫,行動描寫,神情描寫,心理活動描寫,細節描寫,正面描寫,側面描寫等等。因此分析人物形象時,首先要求學生明確作者是通過哪些手法刻畫人物的。

最后,環境描寫是小說的三要素之一,是小說鑒賞不可缺少的環節。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫主要包括人物活動的時間、地點、景物等。小說除自然環境描寫之外還有社會環境描寫。

綜上所述,小說鑒賞應緊緊圍繞人物、情節、環境這三個環節展開。因此,我們在指導學生閱讀小說或預習課文時,必須按照這三個環節進行;在指導學生寫鑒賞作品時,要求學生不要面面俱到,要抓住小說的某個方面進行讀后感或評論性文章的寫作。只有這樣才能有的放矢,才會收到事半功倍的效果。

四、簡要談一談你對《三國演義》的評價

【參考答案】

《三國演義》雖以歷史為題材,但它畢竟不是史書而是文學作品。因為它經過了藝術加工,有不少虛構。《三國演義》的藝術成就是多方面的。1.它成功地塑造了眾多的人物形象。全書寫了四百多人,其中主要人物都是性格鮮明、形象生動的藝術典型。各類人物各有共性;同類人物各有個性。作者描寫人物,善于抓住基本特征,突出某個方面,加以夸張,并用對比、襯托的方法,使人物個性鮮明生動。這是作者塑造人物的一條基本原則。小說中運用這一原則的最好說明,就是向來人們所謂的“三絕”,即曹操的“奸絕”——奸詐過人;關羽的“義絕”——“義重如山”;孔明的“智絕”——機智過人。小說刻畫人物的主要方法是:把人物放在驚心動魄的軍事、政治斗爭中,放在尖銳復雜的矛盾沖突中來塑造。對于主要人物,往往通過一系列的故事情節和人物語言表現其復雜的性格。2.它長于描述戰爭。全書共寫大小戰爭四十多次,展現了一幕幕驚心動魄的戰爭場面。其中尤以官渡之戰、赤壁之戰、彝陵之戰最為出色。對于決定三國興亡的幾次關鍵性的大戰役,作者總是著力描寫,并以人物為中心,寫出戰爭的各個方面,如雙方的戰略戰術、力量對比、地位轉化等等,寫得豐富多彩,千變萬化,各具特色,充分體現了戰爭的復雜性和多樣性;既寫出了戰爭的激烈、緊張、驚險,而又不顯得凄慘,一般具有昂揚的格調,有的還表現得從容不迫,動中有靜,有張有弛。3.它的結構,既宏偉壯闊而又嚴密精巧。時間長達百年,人物多至數百,事件錯綜,頭緒紛繁。而描述既要符合基本事實,又要注意藝術情節的連貫。因此,在結構的安排上是有很大困難的。可是作者卻能寫得井井有條,脈絡分明,各回能獨立成篇,全書又是一個完整的藝術整體。這主要得力于作者構思的宏偉而嚴密。他以蜀漢為中心,以三國的矛盾斗爭為主線,來組織全書的故事情節,既寫得曲折多變,而又前后連貫;既有主有從,而又主從密切配合。4.語言精練暢達,明白如話。今天看來,這種語言似乎半文不白,但在當時它卻近于白話;用這種語言來寫長篇小說,是一種創舉,和過去某些小說粗糙蕪雜的語言相比,是一個明顯的進步。《三國演義》在藝術上的最大缺點,一是人物性格固定化,缺少發展變化。這可能是受了民間傳說人物定型化的影響和歷史材料的局限。二是想像、夸張有時不合情理。魯迅先生說:“欲顯劉備之長厚而似偽,狀諸葛之多智而近妖。”這批評是很中肯的。

五、請你說說詩歌的講授中有哪些必不可少的教學方法?

【參考答案】

首先,詩歌是一中極富韻律美的文學體裁。詩歌中的意境需要讀者通過誦讀才能深刻領會,才能充分感受到其中蘊含的韻律美。因此在詩歌的學習中,朗誦一定不能少。教師在講授過程中應設置多樣的朗誦環節,比如集體朗誦,個人朗誦,聽名家朗誦音頻,配樂朗誦等等。

其次,詩歌的語言較為含蓄凝練,用詞不一定是現代漢語中的常見詞匯,有時還可能出現古今異義。因此,對于詩歌的講解應盡力配合圖片,圖片是一種直觀的輔助工具,通過圖片,學生即可將抽象的文字與形象的圖片關聯起來,同時也將抽象的文字與其自身的經驗關聯起來,化抽象為具體。

再次,詩歌是一種文字形式有限,但表現形式多樣的文體。為了在有限的字數內展現出盡量多而深的內涵,作者常常會加入一些修辭。對詩歌這種文體的常見修辭,如對偶、對仗,以及不限于詩歌,但詩歌常常使用的修辭,如比喻、比擬、借代等的分析,就顯得尤為重要。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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