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淺析建構主義

來源:中國教師資格網  時間:2019-08-19 20:30:01

建構主義,乍一看它的標題,我們的頭腦中會浮現這樣的詞語:“高端、大氣、上檔次”“啥意思”。所以說這個理論觀點它是一種流行,一種新思想催生的理論基礎、思想基礎。也是考題所親睞的一個考點,今天小編就帶領大家一起看看它的神奇所在。

一、建構主義概述

建構主義是一種關于知識和學習的理論,強調學習者的主動性,認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成和重建理解的過程,而這一過程常常是在意義建構和社會文化互動中完成的。所以說它迥異于傳統的學習理論和教學思想,對教學設計具有重要指導價值。這里我們重點研究教育學、心理學上的建構主義。一般來說,心理學上建構主義可以區分為個人(認知)建構主義和社會建構主義。個人建構主義強調個人自身在個人知識建構中的創造作用。社會主義建構主義則強調社會的相互作用、文化在個人知識建構中的重要作用。

二、建構主義的思想衍生淵源

建構主義在20世紀80年代興起,對當代的教學改革產生的非常深遠的影響,特別是近年來在教育學和心理學的影響中也是日益明顯。建構主義之所以產生則是受到哲學上的后現代主義、新馬克思主義、知識社會學、科學史、女性主義,特別是現代教育技術的影響,現代教育技術的不斷迭代更新,自然而然催生出了新的教育和學習理論,在此基礎上也就興起了建構主義。特別是在建構主義發展時期涌現出一批人物,比如建構主義的奠基人物皮亞杰。皮亞杰的認識論是基于前人的都稍顯片面的理論基礎上興起的,闡述了建構主義的核心思想主旨:知識是在主客體相互作用的活動之中建構起來的。無疑這樣的思想與馬克思主義的能動反映論、實踐論有著異曲同工之妙,馬克思主義的科學性和生命力有目共睹,所以皮亞杰的建構主義思想的科學性和生命力也是顯而易見的。

三、建構主義的主要理論

(一)知識觀

建構主義在一定程度上質疑知識的客觀性和確定性的,他們認為知識不是對現實的絕對準確表征,而只是相對成立的,具有自身的動態性,并且隨著情境和學生本人的生活背景等方面的變化而變化,也就意味著知識它在某種情況下不是恒久不變、一用就靈的。它具有自身的動態性、情境性和個體適用性等特征。

(二)學生觀

建構主義的學生觀強調學生經驗世界的豐富性和差異性,因為本身建構主義就是基于學生已有知識經驗的建構,所以必然不會忽略學生的已有知識經驗,學生的未來的知識是以已有知識為基點建立起來的。

(三)學習觀

建構主義的學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和學習的情境性。學習者是學習的主人,學習是來源于學生本身的自我建構,在知識的不斷增長中進行積極地自我管理與調節。學習是學習共同體(學習的社會群體)共同作用的結果。且學習應該是置于具體的物理情境和社會實踐情境中的學習。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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