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人本主義學習理論

來源:中國教師資格網  時間:2019-08-19 20:21:13

人本主義學習理論是當代心理學重要理論之一,由馬斯洛創立,主要代表人物有羅杰斯,人本主義對行為主義進行了批判,反對行為主義將人的學習等同于動物,也反對精神分析學派只研究精神病人,提出了以人性為中心的學習理論。在教師資格考試中,經常以單選題的形式進行考察,下面我們來了解一下人本主義學習理論中羅杰斯的重要觀點。

1.有意義的自由學習觀

人本主義者倡導有意義的自由學習觀,有意義學習關注學習內容與個人之間的關系,它不僅是理解記憶的學習,而且是學習者所作出的一種自主、自覺地學習,能夠在相當大的范圍內自行選擇學習材料,自己安排適合于自己的學習情境。這樣的觀點,顯然是與認知主義觀點不同的,認知主義中奧蘇貝爾提出的有意義學習強調的是新舊知識之間的聯系,而人本主義的有意義學習強調的是新學習內容與學習者本身的聯系,與學習者本身的聯系是指與學習者本身的需要、意愿、情感體驗之間的聯系。所以我們在做題時,一定要注意到兩者之間的區別。

2.學生中心的教學觀

教師的任務是要為學生提供學習的手段和條件,促進個體自由地成長,學生中心模式又稱為非指導模式,教師的角色是“助產士”或“催化劑”。

羅杰斯所提出的非指導性教學,并不是對學生的放任自流,而是要充分相信學生,為學生創設有利于學習的氣氛,羅杰斯指出,創設有利于學生學習的氣氛包括三個條件:無條件的積極關注、同理心、真誠一致。羅杰斯特別指出,有意義學習的精髓是要給學生足夠的安全感,只有這樣學生才能做到真正意義上的有意義學習。

以上是對人本主義學習理論中羅杰斯的主要觀點的了解,在學習和做題過程之中,我們首相要注意到人本主義與行為主義和認知主義的觀點上的不同,其次我們可以找到一些人本主義獨特之處,例如注重人的潛能的發揮、強調將人看成整體、注重學生的情感體驗、個性與創造性的發展、將自我選擇和健康人格作為追求的目標等。

下面我們結合一些習題,來進行簡單的練習。

1.兒童觸碰了高溫物體后,他就理解了“燙”這個詞的意義。按照羅杰斯的觀點,這是( )。

A.有意義學習 B.無意義學習 C.情景學習 D.無意識學習

1.【答案】A。解析:羅杰斯將學習分為有意義學習和無意義學習,認為真正的有意義學習不是指那種僅僅涉及事實累積的學習,而是指一種使個體的行為、態度、個性以及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習。這不僅僅是一種增長知識的學習,而且是一種與每個人各部分經驗都融合在一起的學習。兒童經過觸碰高溫物體后,理解的“燙”的意義,是一種有意義學習。

2.重視人的潛能的實現,強調以人為本的理論學派是( )。

A.行為主義 B.認知學派 C.精神分析 D.人本主義

2.【答案】D。解析:人本主義強調以人為本,注重人的自我實現,重視人的潛能的實現。

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(責任編輯:麥瀠丹)

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