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初中語文《楊修之死》教案

來源:教師招聘網  時間:2019-08-19 19:29:41

在教師招聘的考試中會涉及到不同類型的作品,比如我今天選取的《楊修之死》是選自中國古代四大名著之一《三國演義》,古代白話小說。《楊修之死》全文敘事完整,詳略分明,明暗線索相得益彰。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細的教學設計以供參考。

一、教學目標

1.有感情的朗讀課文,了解《三國演義》的相關知識,把握小說的情節,明確本文的矛盾沖突,分析小說的人物形象。

2.在教師的引領下,通過品讀,合作討論的學習方式,學習本文刻畫人物的獨特手法,理解楊修的死因,深入理解作者的創作意圖。

3.培養學生養成愛讀名著的習慣。

二、教學重難點

【教學重點】分析曹操、楊修的性格特征,明確二人之間的矛盾。

【教學難點】學習本文刻畫人物的獨特手法。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)導入新課

人們常說“三國看智,水滸看勇”。睿智的曹操深知在東漢末年的亂世中,要想蕩平四海,一統華夏,人才是非常重要的。因此他求賢若渴,還頒布這樣“唯才是舉”這樣的一道求賢令。當年袁紹手下陳琳曾寫過一篇檄文,將曹操及其祖上全都罵了一遍,曹操后來破袁,非但沒有殺陳琳,而且還令其為幕僚,就是看中陳琳的才氣。其實,在《三國演義》中也有這樣一位有才之士,有詩為評:開談驚四座,捷對冠群英。身死因才誤,非關欲退兵。此人便是楊修,今天我們就隨著作者的腳步,去探尋一起愛才之士為何殺掉有才之士。(板書標題)

(二)初讀課文,概括情節

1.有感情地朗讀課文,解決生字詞。

2.請同學們快速閱讀課文,抓住關鍵詞句,用簡潔的語言概括出文章講了哪幾件事。(學生自由閱讀課文)

明確:

造花園門的時候,楊修看出了曹操的心思,于是曹操心生嫉妒;

分吃一盒酥的時候,曹操是心惡之;夢中殺人事件,曹操是俞惡之。告發曹丕,操俞惡之;

教曹植斬殺門吏,操大怒;

代曹植答教事件,操大怒,已有殺修之心;

最后,楊修解釋雞肋,操大怒,下令推出斬之;

曹操兵敗,厚葬楊修。

(三)深入研讀,分析人物形象,體會楊修的死因。

1.小組探究:請抓住他們各自的表現,品析曹操和楊修二人的性格特征。

教師小結:楊修所做的七件事引起了曹操的一系列心理變化,二人由生活中智力游戲的對抗,到人格政事的沖突,矛盾沖突逐步激化,致使曹操借軍法斬殺楊修,而正在這矛盾沖突中,也突顯了二人的不同性格,展示了一個恃才放曠,狂妄輕率,賣弄小聰明,放蕩不羈的楊修,一個陰險殘忍,虛偽多疑,狡猾奸詐,老謀深算的曹操。

2.品讀課文,獨立思考:你認為楊修的死因是什么?

明確:楊修恃才放曠,是為了顯示自己的才智,置軍紀于不顧,聽聞“雞肋”,便自動收拾行裝,并煽動他人也作歸記,擾亂軍心,他的被殺是咎由自取。另外曹操陰險狡詐,心胸狹隘,嫉賢妒能,虛偽兇殘。他嫉妒楊修的才能,又考慮到將楊修留在身邊始終是個禍患,因此,需要找一個堂堂正正的理由將其殺死。

教師追問:難道僅僅是兩個人的性格原因嗎?還有沒有其他方面的原因了?

教師明確:楊修之死既有兩人性格方面的原因,但更主要的是楊修已深深卷入曹植和曹丕兄弟二人的政治斗爭中,他竭力輔佐曹植做曹操的接班人,反對曹丕繼位,在曹操選定曹丕繼位以后,為免卻國家將來出現爭奪王位的內亂,殺楊修是必然的事。

教師引導:三國中同樣還有一位狂士,與楊修一樣聰明絕頂,此人叫禰衡,也投靠過曹操,但曹操對待此二人的態度又有所不同,有哪位同學能從這個事例中分析分析曹操又是怎樣的人物形象。

(責任編輯:麥瀠丹)

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