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初中生物《神經系統的組成概況和神經元》說課稿

來源:教師招聘網  時間:2019-08-13 14:02:48

一、說教材

《神經系統和神經調節》是生物學七年級下冊第四單元第十二章第一節的內容,屬“課程標準”十大一級主題之一——“生物圈中的人”的相關內容。從整體水平上講,人體自我調節主要靠神經調節和激素調節來完成。由于神經調節機制的及時、迅速、準確,并且對包括內分泌腺在內的效應器具有控制作用,以及中樞神經系統的高級管理職能,因而神經調節具有主導性作用。而本堂說課內容主要圍繞其中一部分內容----神經系統的組成概況和神經元,這是神經系統調節功能的結構基礎。對學生后續學習神經系統的功能,神經調節的特點有著重要的作用。

由于神經系統和神經調節這節內容中所涉及的知識點較多、特別是新概念也多,內容篇幅較長,且含有較多實驗和討論,課標建議本節內容可分為6課時來進行講解,且每節內容都是學生必須掌握的重點,學生通過這堂課的學習不僅要掌握概念,建構起神經調節的基本過程,也要在實驗和活動中提高觀察、分析、判斷問題和探究問題的能力,實驗著重引導學生進行思考來得出現象和結論,需要花費較長時間進行引導并展活動才能分析這類調節過程的規律性、達到學習知識和訓練能力的教學目的。因此本節內容只選取了神經系統的組成概況和神經元。

二、說學情

七年級下學期的學生通過上學期對生物學的學習,已經具備了一定的知識基礎和基本的學習技能。并且之前學習的消化系統、呼吸系統、內分泌系統等也為這節課的學習提供了相似的學習方法。但是神經調節的結構基礎相對來說更加的抽象,對學生的學習來說具有一定的難度。所以我會采用靈活多樣的學習方法,幫助學生理解知識。

三、說教學目標

1.描述神經系統的組成概況。

2.描述神經元的形態結構特特征,說出神經元的基本功能。

3.通過觀察示意圖提高觀察和概括能力;通過自主閱讀提高自學和分析問題的能力。

4.通過對神經調節結構基礎的學習,培養關愛生命的情感,激發學習生物的興趣。

四、說教學重難點

根據課程標準的要求,我把本節課的重點設為了解神經系統的組成概況和神經元的基本結構與功能。而把在神經元的結構與功能作為難點。

五、說教法學法

圍繞本節課的教學目標和教學內容,本著“提高學生的科學素養”、“培養學生的創新精神和實踐能力”“促進學生轉變學習方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學模式,采用了“在嘗試中學會制訂計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學方法,積極探索設計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學過程中,開展師生互動、生生互動,體現出以學生為主體,教師為主導的主動探究式教學理念。

六、說教學過程

1.導入新課

首先是第一個環節,導入環節我會采用復習和創設情境相結合的方法進行導入。在授課伊始,在屏幕上呈現足球門將撲點球的視頻,并且在這情境下結合視頻提出問題,“守門員此時的心情怎樣?他的心跳、呼吸頻率可能會改變嗎?撲球時的動作怎么樣?”讓學生進行思考,特別是對守門員撲球反應發生的速度和效果等加以討論,通過提問“什么樣的調節使得守門員在如此緊張和短暫的瞬間,完成了一系列復雜的反應?”在此基礎上初步建立“調節功能”的基本概念。以此來引出本節課的課題——神經系統。

2.新課展開

其次是新課展開環節,這個環節當中主要內容是引導學生提出問題、作出假設、設計實驗、分析討論得出結果。

神經系統的組成概況

(1)要求學生自己閱讀教材相應部分的資料,走近模型或掛圖來觀察。

(2)教師在屏幕上出示掛圖,結合課本習題讓學生思考后進行集體交流和討論,嘗試自主說出神經系統組成的器官、描述腦和脊髓的位置和形態,描述出脊神經和腦神經的形態和分布。

(3)師生互動請學生描述后,教師可對腦、脊髓及腦神經和脊神經的位置、形態做扼要介紹。介紹各部分結構的名稱,要特別注意使用恰當的描述性語言,對學生進行糾正,同時做好示范。

(4)要求學生在觀察后重點思考和討論“神經系統各部分的形態和分布特征,是否適合作為調節功能的系統?”并進一步概括出教科書中71頁所示的圖示。

(責任編輯:岳曉明)

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